「活水來冊房」的 Facebook 專頁已經擁有 3 萬多名訂閱者，基於四個目標——本土、語文、舊書、文獻，黃震南希望將自己閱讀的藏書，無論古今的內容，將其中的知識與讀後心得和眾人分享。

誤打誤撞開啟了知識傳播之路

談起當初創辦的來由，原來其父親也是一位舊書藏家，同時是台語文研究者。黃震南看著三級貧戶出身的父親，慢慢地賺錢、存錢，慢慢地購買藏書，竟也累積到被《時報周刊》列為百大收藏家之一。

受其父親影響，黃震南大學時開始收藏書籍，從溫瑞安的武俠小說開始，到神州詩社的創作等等，漸漸打響在藏書界的第一波名號。他憶及當時有人稱他為「專收神州的瘋子」。

黃震南兵役結束時，正值無名小站快速崛起的時代，他形容就像當兵出關後，世界變天了一般，每個人都有一個無名小站帳號，人人都藉由文字與照片抒發心情。

工作兩、三年後，他選擇在 Blogger 平台上試著寫網誌，分享藏書的樂趣與心得。「活水來」取自於朱熹的《觀書有感》——「半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。」——讀書就是為自己的心田注入活水，而「冊房」來自於台語中的「書房」。

在架設部落格之前，黃震南就已經是 BBS 的資深鄉民，由於念書時自稱中師（現為國立台中教育大學）竹野內豐，後來沿用於 PTT 暱稱，成了「藏書界竹野內豐」，也因為內容倍受肯定，個人的品牌效應逐漸擴散成型。

竹野內豐（嗯？）就讀高中時，便曾經在救國團的青年刊中物連載文章，當時他覺得，這大概是人生知名度的高峰了吧……萬萬沒有想到現今網路的力量如此巨大。

一本書難有百萬銷量，但網路可讓全世界看到

談及開始在 PTT 上發文的契機，竹野內豐表示，在某一次他寫了篇果汁店「杯滿溢」的故事刊在台中板，結果造成杯滿溢生意興隆後，自此體會文字結合網路產生的巨大能量。

PTT 名人之一，來自香港的 chenglap 鄭立也曾說：「在八卦版發文，上萬人看得見」，有什麼場合能讓你站在萬人面前講話呢？這番話震撼了他，因此不再潛水，選擇站上虛擬講台，分享藏書多年的心得與書中的智慧。

雖然竹野內豐也苦笑著說，常常打了一篇有憑有據的文章，卻騙不到十個推文，不過，只要有一個人看到，因此對歷史和語文有了不同的看法，就覺得自己在地球上成就了一些價值。「網路不可能走回頭路了，不管前面的終點是好還是壞，只會一直往前。坐在火車上的人，只好努力導引它駛往正確的方向。」

2013 年 4 月 1 日愚人節時，竹野內豐在個人頁面貼了幾張日治時代中師豐原同鄉會的老照片，杜撰了小說家——呂赫若失蹤後的生平，結果引起熱烈迴響，他開玩笑說，決定藉著討論熱度成立粉絲團騙讚！雖然一開始沒什麼大抱負，粉絲團內容純屬自娛娛人，也因為自身並非學者，沒有形象與包袱，更能夠放開來寫。

但卻透過個人的風格與幽默風趣的口吻，因此將名號愈打愈響，知識愈傳愈遠，「這就是『史普』啊！」，竹野內豐比擬他的創作過程，大概就像宅女小紅在寫台灣老故事一般吧（此時我瞄了一眼書架上的《宅女小紅的胯下界日記》）。

網路的精彩來自生活中的好奇心

網路雖然是虛擬的世界，但故事卻發生在真實的肉體與血淚之間。竹野內豐認為，《活水來冊房》推廣的「台灣學」知識之所以興起，是因為這幾年親中價值後的物極必反。

他觀察這兩、三年來，台灣史普的書籍非常蓬勃，而另一自學的途徑就是網路，像《故事：寫給所有人的歷史》或《麻瓜語言學》等等新媒體的出現，或許都來自現實層面的焦慮感，積極地尋根，當我們能夠踏實地站牢，才能抵擋現實的大浪。

當然相比網路，竹野內豐認為紙本書籍還是有難以取代的正派、經典與信任感。一本書的出版需要經過編輯團隊校訂，謹慎的流程讓之後加以引用也比較不會引起爭議。不過，現在的書籍要賣破百萬本很難，但網路上的文章可能一天就破百萬瀏覽次數。不過竹野內豐也指出，網路雖然傳播力量大，很多內容還是稍嫌鬆散，需要有影響力的人多多參與、投入。

他觀察網路上的文章，如果用比較口語、親身經歷的方式撰寫，較易取信於人。如果只注重漂亮的辭藻，反而造成距離感。

許多網路熱門文章往往是大白話，網路語言需要學習，如何將紙本的考證精神和網路語言的淺白融合、怎麼跳脫第一眼的判斷進而求真，在新一代的網路寫作中非常重要。

不過竹野內豐念頭一轉，向我們舉例，有些知識可能是錯的，但如果能引發興趣，他認為其實無太大所謂。例如他曾經以為「射」跟「矮」兩字的造字過程出錯了，「射」字的「身」部應該與「矮」字的「矢」部對換，後來才發現並非如此，但這樣的誤會非但沒有造成人生重大的錯誤，還引發他對中文字的好奇心。

「好奇心比知識更重要」，他建議，傳播知識時不妨跳脫平鋪直述的分享，思考如何激發讀者的好奇心，如何讓人看完後不禁呼嘆：「真的假的？」

網路已改變教育嗎？

竹野內豐身為教職人員，提到 20、30 年前就有「假如教室像電影院」的口號，在教學現場確實也已實現多年，另外如課本漫畫化也有許多人正在努力，但他坦言現今的教學現場仍然保守，課本有什麼就照課本講完，也常常因為必須趕課，沒有時間使用多元的媒體，或是基礎建設還不穩定。

結合科技的翻轉教育等實驗還是少數。就像他自己的教學仍以口頭授課為主，但不同於網路上分享知識，課堂上的學生得以實際觀看他的藏書，增添教學的趣味（已羨慕）。

除了教師以外，竹野內豐認為高中生們在反課綱的事件中，網路對他們的意義等同於圖書館、武器和聯絡工具。在網路改變知識與教育的趨勢下，竹野內豐表示他不願、也無法定義未來，「對新崛起的網路使用者而言，我已太老了！」，但他可以想像的是，未來愈來愈多事情不再會是秘密，真相將逐漸清晰。

「有了網路，人類往前的速度不是跑，而是飆。我不知道會奔向哪一個終點，但我會繼續坐在這列火車上。」