在昨晚盛大的交流暨開幕晚後，今天一早（5/26），FAN2便在眾多Fablab的分享與專題講座中展開了！在首日的FAN2專題講座中，主辦單位邀請到台大電機系同時也是推動「翻轉教育」的靈魂人物－葉丙成教授來分享！

「Gamification for Education（將教育化作遊戲）」，這標題看似與自造者運動搭不上關係，但實則對Fablab來說，其意義在於能夠重新探尋一般民眾接觸、接納、吸收Maker文化的動機，進一步將這樣的思維化為民眾學習的意願及實際行動，對於推動整體自造者運動來說，絕對是不可或缺的一環！

為什麼不該強迫學生學習？

強迫學生學習是沒有效果的，至少在現在這個時空環境下是如此。想更深入回答這個問題，便要從學生的動機開始思考：到底學生為什麼想學習？在過去傳統式教學體制下，學生在課堂上認真學習所能得到的回饋，是所謂的「好成績」，或是可以得到老師心目中的「好印象」，教育者是以這些為誘因來鼓勵學生學習；但這些在現在世代的學生思維中是不適用的！（學生可能並不是很在乎自己在老師心目中的印象）；比起這些，他們更看重同儕關係，深怕自己在同儕中落後。因此，在設計教學時，應更加了解學生這樣的心理，由此方向著手，以同伴間的良性競爭為誘因，才能更有效提高學生自主學習的動機。

將學習變成遊戲！

要如何透過同儕競爭來加強學習呢？將學習轉化為遊戲的模式，便是一項好方法，學生們為了在遊戲中取得好的成績、不被同儕比下去，便會更積極主動去充實知識。對此，葉丙成教授舉了幾個課堂上的實際例子：

好的遊戲規則：防止抄襲同時加強動機

葉教授為了防止學生互相抄襲作業，提出「讓學生們互相出題」的機制，同學間必須互相分組出作業，除了解題外，更要互評出題的優異度，再加上「解出越少人解出的題目可以獲得越高分」這樣的機制，可以避免學生間互相交換答案、加強學生更用心設計自己的題目，同時，也促使學生增加去挑戰難題的誘因。

另一方面，在遊戲規則中，也加上「可以看到別人的解題進度」這項設計，如此，學生便更容易為了同儕間的競爭心理而主動去學習、解題。

遊戲過程中獲得的快速回饋

以往在學校的學習過程，學生要從學習中獲得回饋，可能是在每隔一段時間的考試中；然而，這樣的時間間距對於學生而言可能太長了，他們很容易在過程中感到無聊便放棄。若是將學習轉化為遊戲，如同葉丙成教授團隊設計的PaGamO可以用「攻佔地盤」的方式來給予學生努力的「即時」回饋，學生便更容易提起動機。

教育的「遊戲」過程是必須的！

葉丙成教授提到，教育轉化為遊戲的過程不只是「可行的優良教育方針」，而是種「必須而為」的策略！隨著不同時代的學生，教育方式必須因應學生的學習動機而變，不可再一成不變的以填鴨式教育灌輸知識，深入了解學生的動機，找到符合其動機的學習方法，才能真正激發學習！