線上讀寫學習軟體比數學學習軟體來得差嗎？

2011 年 11 月 09 日

只要提到數學和讀寫能力的學習軟體，馬上就有很多不同的選擇浮現腦海。但在過去幾個月，一直不斷有不同學校的行政人員抱怨－讀寫軟體的品質不如數學軟體來得好。

為什麼會這樣呢？

Aylan Samouha是Rocketship Education的學校總監。Rocketship Education是一個匯集舊金山聖荷西地區特許小學的網絡，將學生25%的上學時間分配在電腦實驗室上課，使用數學和讀寫軟體學習基本技能。至於在教室裡和老師上課的時間則被用來進行「高層次思考」和合作計畫。

數學部分，Rocketship使用Dreambox Learning、ST Math、TenMarks和Equatia。讀寫部分，則使用Compass Learning來學習字彙，而Rosetta Stone是給英語學習者使用的。學生們也有獨立的閱讀時間，並有閱讀能力測驗。對於較需要單獨幫助的學生，則四五人組成一小組，由數學和閱讀能力專家來指導。

Samouha是學校負責選擇學習軟體的人，他表示，數學軟體「比讀寫軟體好多了」。

他說，「並不是人們不試著解決問題，而是因為某些數學問題－特別是小學階段，讓學生線上學習會更簡單些。」

他指出，整體上來說，不論使用何種形式教學－線上或課堂－基本技能都比高層次思維和概念性東西好教、好學。儘管數學確實包含了概念性思考，但即使是小學階段，這也比讀寫能力好教。

舉例來說，乘法。不同的概念理解程度不太會影響到學生練習乘法會加強基本技能。Samouha說，「不管懂不懂概念是甚麼，學生可以都很快說出五乘以五是多少。」

但讀寫能力是全然不同。單字的定義並不像數學式子那麼簡單。在不同語境下，字會有不同意思，有些字甚至有多重意思。Samouha說，「要將讀寫能力的基本技能分隔開來相當不容易。」

除此之外，數學軟體可以分解學習過程，先學基本技能再帶到概念理解；但讀寫能力的概念理解是即時的－「開始讀一行句子時，就已經在面對概念理解了。」

那麼讀寫軟體想達到什麼效果呢？兩件事: 理解和表達－「但那幾乎就涵蓋所有東西了。」Samouha說道。

他說，「我們希望學生能夠閱讀文本、了解意思，也就是理解作者要表達的意涵，和文本、自身經驗或其他已閱讀過的書籍聯結。這就是“理解”的最終涵意。」

至於表達，目標是希望學生能夠語言溝通，能書寫－用正確文法表達自己的意思，好閱讀，有邏輯性觀點，展示和各人自身經驗的聯結，並盡可能描述性書寫。

當然，老師們可以將各個技能分開教學，但是「要讓電腦知道文本和自身經驗的聯結實在太困難了，讓電腦知道數學題目的正解簡單許多。因此我們在讀寫能力方面相當小心謹慎，如果我們有看到適合有效的軟體，那我們當然會想用。」

但問題又來了：如果學習軟體沒那麼有效，我們為什麼還要用軟體來教讀寫能力呢？

Samouha說，我們需要老師和優秀的軟體。「人類在從事自己擅長的事情時，學習效果最好。老師們是來教學生概念和理念的，不是陪著學生念好幾個月的母音子音或不斷背誦課本。」